編輯按：最近，中央教育實踐活動辦公室印發(fā)了《當前抓好第二批教育實踐活動需要注意的幾個問題》，要求各單位各部門及各督導組結合實際，高度重視和認真解決存在問題，以高標準、好作風扎實抓好第二批教育實踐活動，確保取得群眾滿意的實效。

當前抓好第二批教育實踐活動

需要注意的幾個問題

思想發(fā)動不夠充分。主要是一些地方黨委重視不夠，動員不深入，宣傳力度小，導致黨員干部思想認識不到位，群眾知曉度和參與度還不高。有的沒有把調(diào)查摸底、制定方案、部署活動作為思想預熱、宣傳發(fā)動的過程，不到一線調(diào)研，不聽取黨員群眾意見，關起門來搞謀劃。有的動員講話照抄照搬，沒有結合本地本單位實際把中央精神、活動要求、“四風”危害、突出問題講清講透，黨員群眾不知道為什么搞活動、怎么搞、搞成什么樣。有的對一些黨員干部存在的不以為然、心存疑慮、信心不足、被動觀望等思想問題，針對性地引導解決不夠，對活動宣傳闡釋口號化、表面化，存在“黨內(nèi)在干、群眾在看”現(xiàn)象。

學習教育不夠扎實。主要表現(xiàn)是坐不下來、學不進去、深不下去，追求表面形式，實際效果不好。一些單位靜下心來、集中時間原原本本研讀中央規(guī)定篇目不夠；有的交流互動不充分，專題研討不夠，學得不深不透；有的自學變不學、集中學變集中聊；有的“空對空”，沒有帶著問題學，沒有聯(lián)系思想和工作實際學，學而不思，學無所獲；有的地方在學習內(nèi)容上隨意“搭車”、“超載”，把業(yè)務知識、政策法規(guī)、實用技能納入學習內(nèi)容；有的地方花大量精力編資料、搞講座，專家輔導“滿堂灌”、學習材料“滿天飛”；有的地方簡單以記多少筆記、寫多少心得體會衡量學習效果。

聽取意見不夠聚焦。主要是有的地方用聽民生方面的意見代替聽“四風”方面的意見。有的把聽意見的重點放在修橋補路、建設新農(nóng)村等為群眾辦好事實事上，有的把聽意見的重點放到解決基層干部職工福利問題上，沒有聚焦“四風”，走了神、散了光；一些地方聽意見搞“體內(nèi)循環(huán)”，沒有真正走出機關、深入群眾、沉下身子，直接聽取群眾意見。有的基層干部認為自己整天和群眾在一起，不存在官僚主義，也沒資格搞享樂主義和奢靡之風，不愿意聽意見；有的黨員干部怕不聽意見過不了關、真聽意見下不了臺，聽意見走走形式，擺擺樣子；有的地方采取“大呼隆”方式，“一窩蜂”下基層、扎堆聽意見，造成基層負擔。

領導干部把自己擺進去不夠。主要是一些地方思想上準備不足，認識上不去，決心下不定，不敢動真碰硬。有的沒有把重點放在領導機關、領導班子和領導干部上，甚至轉移目標對象，把注意力放到基層干部上，把眼睛盯在下屬單位上，以抓基層單位代替抓領導班子和領導干部。有的領導干部帶頭學、帶頭查、帶頭改做得不到位，標桿沒樹起來，示范作用沒顯出來。有的一把手沒有切實擔負起政治責任，把組織開展活動的任務交給分管領導，自己當“甩手掌柜”。有的擔心惹禍上身，怕把自己擺進去就“陷”進去，說不清、講不明。

開展活動有重形式輕實效傾向。主要是中央規(guī)定動作不落實，自選動作過度求新求異。一些市縣落實規(guī)定動作不到位，熱衷于搞自選動作花樣翻新，活動套活動，有的地方設計的載體達七、八種。有的地方照搬照套上級方案，分類指導結合實際不夠，存在“上下一般粗”、“左右一個樣”現(xiàn)象。一些基層單位開展活動趕進度，學習還沒深下去，意見還沒聽上來，就想召開民主生活會、搞整改、建制度，剛“敲鑼開張”、就準備“鳴金收兵”。一些地方片面追求宣傳形式，主要是做給上級看，實實在在讓群眾參與的辦法少。有的活動剛開始，就已經(jīng)建立了二、三十本彩色封皮臺賬，制作了視頻和相冊，以供上級領導檢查觀看。

督導組發(fā)揮作用不夠。主要是“不會督”、“不敢督”、“不嚴督”。一些地方對市縣派出的督導組人員培訓不夠，督導組對督什么、怎么督、督成什么樣心中沒底、手上沒招；有的地方對省級黨員領導干部擔任督導組長的職責不明確，要求不具體，督導組長掛帥不出征，副組長工作放不開手、作用發(fā)揮不充分；有的市縣派出的督導組督導單位安排過多，在時間安排、人員調(diào)度上捉襟見肘；有的督導組與督導單位人頭熟，礙于人情關系，抹不開面子，不敢“唱黑臉”，放松要求、放水過關，存在“掛空擋”現(xiàn)象。